我愿做那小小的螺丝钉

2010-05-06
别误会，以上这标题不是我写的。
从前当大家填写未来志愿时，鲜少朋友写下“教师”一词，然而近来却发现身边有很多朋友开始执起教鞭。当然，教育是国家的希望，见到朋友有这样一颗付出的心去灌溉希望，当然感到欣慰。希望老师们都是抱着这样的心态面对学生才好。
不经意在星洲副刊看到这篇文章，题目为“我愿做那小小的螺丝钉”，道出老师这份工作的牺牲。在此，想和在职的老师，还有家长分享。

-------“作為一名老師，我總是在兩種人格之間掙紮，至今還沒獲得解放，我想以後也不會。在課堂上，當學生不專心上課時，會直接影響老師的上課情緒。學生的表現和老師的表現成正比。這是第一種人格。在這個人格裡，我只想當一面鏡子，映照學生的表現。

課堂氣氛吵雜，老師的講授內容就越支離破碎，在課堂內容中夾雜了更多的謾罵，甚至咆哮；學生上課不專心，課前沒有準備，面對沒有學習意願的學生，老師的備課，相對的也會變得不再用心；面對學生對學業的不尊重以及對老師的不禮貌，老師也只好用一樣的態度去面對還沒有學會尊重別人的學生。

如果老師一樣要成為一根蜡燭，那麼我更不可以隨意燃燒，只有珍惜微渺的發光發熱的機會，才能更符合節能概念，燃燒得更持久。所以當面對學習意願高的班級，我願意花更多的心思、精神、體力準備和呈現我的教學，並且在乎自己的教學效果，以及學生的學習成效；面對不認真的學生，我則變得意興闌珊，得過且過，在黑板前面喃喃自語，只希望40分鐘趕快過去。

我都把學生當作一面鏡子來反映自己的教學能力。學生沒有興趣，表示老師不夠有趣。學生越不專心，老師就更需要用心，學生的不專心和老師的用心成反比，這是我當老師的第二種人格。

老師希望上課時氣氛輕鬆，學習效果良好，難道學生就不想嗎？我相信不必嘶吼，也不需要懲罰，更不需要把自己裝扮得很冷酷或者兇殘，只要更用心的準備教學內容，更能掌握教學技巧，以及提高自己的學科內涵及素養，就可以在課堂上吸引學生的註意，提高他們聆聽、參與課程的意願。

打罵學生可以換來學生寧靜的上課氣氛，卻難以提高學習興趣。與其強迫學生學習，我幹脆強迫自己學習。老師不能勉強學生，勉強自己總可以吧。於是我選擇提昇自己的學科內涵及教學素養，來提昇學生的學習興趣。

教學效果很差的時候，有時我會對學生感到灰心，有時則是很瞧不起自己。為甚麼兩種人格卻總是糾纏不休，兩年來無法分出勝負呢？

有時候課堂氣氛安靜，學生上課專心，可是礙於自己對知識掌握的不完全，造成講授內容沉悶無聊，那麼我會因為自己造成學生精神與時間的虛耗，而覺得虧欠。

教育是互動的，不是單純的非A即B，不是是非題，不是選擇題，不是填充題，不是配對題，也不是問答題，它是一個沒有標準答案的思考題。

在教學工作上想要花更多的心思，可惜除了自願擔任的圖書館助理以及圖書館協會指導老師之外，還有《日新時代》專題記者、家教協會秘書、董事會會議記錄、相聲比賽指導老師、大大小小的各種校內外活動等工作，也因為自己比較好商量，常常疲於應對某些老師或學生的無理要求。有時連我自己都差點忘了，我需要時間休息、運動、看書以及偶爾找朋友喝茶聊天。

有時候為了處罰幾名刻意破壞課堂氣氛的學生，浪費了全班同學的時間，甚至委屈他們一起挨罵，對學生來說是一種無奈，對老師來說又何嘗不是？

有時候為了照顧大部份學習進度良好的學生，只好刻意忽略不專心上課的學生，明明知道他們在沉淪了也沒有時間去拉他們一把。這是做為老師的，另一種無奈。

一週有20幾節，有8個班，還有五、六個職銜，再有能力以及耐心也不足以平均分配。

社會把老師當作天使，給了老師人類靈魂工程師的光環，卻忘了給我們一對翅膀，所以我們無法飛翔。

我不知道天使是不是一份職業，因為我不知道天使是不是也需要吃飯、休息。但是老師只是一份職業，跟大山腳巴剎賣福建面的大叔一樣，只是小本生意。老師付出了所有的耐心、愛心，學生如果沒有用認真學習的態度來回饋，學校沒有給於支持與鼓勵，很快這生意就做不下去了。

教育是偉大的，就像國油雙峰塔一樣雄壯，但是如果沒有小螺絲釘，這座塔是不是還能屹立不倒？在教育界裡有人只做鑲在最外面那華麗閃耀的裝飾，我卻更喜歡腳踏實地的，做那小小顆的螺絲釘。” -------


p/s:做老师的朋友告诉我，她的副校长曾跟她讲过一句话：“老师是一份聚福的天职。当老师牺牲越多，付出越多，老天其实有在看，一定会以另一种发式去报答她的。”所以老师们，加油！